我一直是認為，每個人的獨立個體性該受到尊重。只是，每逢遇同父同母所生的手足兄弟姐妹，大家夥常會忘了『獨立個體性』這檔事。
舉個例來說，若是兄姐在學校裡的功課成績優異，那末，大人們便會『期望』弟妹的表現也該是優異的。『哥哥數學考一百分，妳為什麼就做不到？』這樣的話語，我們常聽到，或是，『姐姐都會乖乖聽話，你怎麼就這麼調皮搗蛋？』
手足間被人拿來做比較的情況，尤其更常發生在同性別的兄弟或是姐妹之間。對孩子而言，這不但不公平，也容易造成孩子心中惡靨般的壓力。
幾個月前，為了馬克的學業問題，我與馬克的年級督導老師約了時間來討論。半個小時後，我們兩人不但沒談出什麼結果，反而還大吵了一架。
馬克與豆豆非常的不同，做母親的我注意到這兩兄弟間的顯著差別性。
打從嬰兒時期開始，豆豆便是個『一看就很好看』的孩子，無論走到哪兒，都受到注目。他在電梯裡被年輕小姐以高分貝尖叫方式讚美過，也曾被一群女大學生們從飛機上跟追到落地出機場。入學後，豆豆在學校裡表現良好，待人態度禮貌又乖巧。這樣的一個孩子，很容易擄獲師長的心。
馬克，則是個『看久了，也很好看』的孩子。他雖不像哥哥那般引人驚豔，但這個孩子卻是『路遙知馬力』型的。只不過，他的後發力卻常常因為初期表現平平而被人忽視，以為他只是個憨傻的呆孩子。這一點，我為他感到不平。
馬克是個奇特的孩子，他的腦力發育是相當的兩極化。任何需要記憶力的學習科目，馬克一概無法勝任，單字測驗成績常是徘徊在零分與十分之間。但，若是需要邏輯力的科目，馬克便能輕鬆上手，如魚得水。只不過，這樣奇特的一個孩子，也只有媽媽看得到他的強項。與年級督導老師吵起架來，就是因為如此。
『他的單字測驗一天到晚考零分，妳需要在家讓他多多練習！』年級督導老師對我說。
『我知道他這項成績不好，但他在家裡確實是有練習的，我常陪著他背單字！』我回答。
『在家有練習？那怎麼還會成績一直都沒有進步？』
『因為他背不起來啊！需要記憶力的科目，對他而言難度很高，數理科才是他的強項！』
『妳做媽媽的不能這樣幫小孩找藉口開脫！豆豆能做到的，沒有理由馬克會做不到！』以前也是豆豆的年級督導老師的她如此說道。
一聽到馬克又被拿來跟哥哥做比較，我的火氣便上來：『豆豆是豆豆，馬克是馬克，兩個是完全不一樣的孩子！豆豆能做的，馬克不一定做得到！馬克能做的，豆豆卻不一定行！我不要求他們兩兄弟得樣樣都做出一模一樣的成績！』
『妳抱持這樣放縱的態度教育小孩，難怪馬克的文科成績會不好！』撇了撇嘴，老師以強硬的姿態頂回我。
『放縱的態度？這不叫做放縱的態度，這叫做尊重孩子的獨立個體性！妳身為教職人員，如果連這一點都不懂的話，我不認為我們今天能談出什麼共識！』我同樣也是姿態強硬。
豆豆學習新東西，很容易就能輕鬆上手，常造成大人們對他懷有過高的假想期望。但我這做媽的知道，豆豆雖然初期表現優秀，不過，他的持久力不夠又興趣廣泛，若不旁督側導的話，很容易就會變成樣樣都學而不精。另一方面來說，馬克雖然不是個通才，但他在某部分領域卻是極俱天份，外加專注力十足，將來易為單一術科的專才。
再者，豆豆不是每樣都比馬克強的！譬如說，初學九九乘法時，豆豆是硬背下來的，但九九乘法背後的邏輯概念卻是等到一年後才搞懂。反觀馬克，他才剛學九九乘法幾天，無需背頌或是默記，便能毫無問題地做答，這是因為他理解了九九乘法背後的邏輯概念。
需要記憶力的，豆豆比馬克強。需要邏輯力的，馬克表現比哥哥好。
即便是學習跆拳道，兩兄弟也是如此的不同。豆豆打起拳法招式來虎虎生風，一招一式記得清清楚楚，但一遇到實戰對打時，卻又無法把招式融會貫通應用到實戰裡。馬克，學了跆拳道三年，連太極第一場招式都還背不起來，但在實戰對打時，卻能靈活運用跆拳道的防身法則。
總而言之，豆豆與馬克這兩個孩子是屬於『大異小同』型的兄弟，他們之間唯一的共同處，大概僅限於他們擁有同父同母。除此之外，兩兄弟是處處大不相同，各有其不同的長短處。但不知為何，多數人都只看到豆豆的『長處』以及馬克的『短處』，然後要求弟弟得踏著哥哥走過的腳步前進。
存有『一視同仁』這樣想法的人，是自幼心態殘障，導致目珠脫窗，無法判別差異性嗎？
『天生我才必有用』這句話能成立的先決條件之一，便是得尊重獨立個體性，讓每個人不同的才華得到發揮的機會。而『一視同仁』則會抹殺了孩子的獨立個體性與潛能發展，更也會造成孩子長大後不知己身才華為何、因而無從發揮的殘念。
老實說，若不是我家馬克的基因得自我的真傳，自信心異於常人的蓬勃發展的話，早就會因為這些目珠脫窗的心態殘障人的批評指教而得內傷了！
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